9급 국가직 공무원 2007년 1회 기출문제

코를 떼다 : 무안을 당하거나 핀잔을 맞다.. 등이 달다: 마음대로 되지 아니하여 몹시 안타까움 낯을 깎다: 얼굴을 깎다 속을 뽑다: 일부러 남의 마음을 떠보고 그 속내를 드러나게 하 다.

흙먼지를 날리며 다시 온다」는 뜻으로, ①한 번 실패(失敗)에 굴하지 않고 몇 번이고 다시 일어남 ②패한 자가 세력(勢力)을 되찾아 다시 쳐들어옴 ③한번 실패(失敗)하고 나서 다시 그 일에 도전(挑戰)함

1.능가 - 비교대상이 있어야함. 3.다르다 - 비교대상이 서로 같지 아니함 4.자문에 이미 받는다는 표현이 있음 -> 자문을 통해

hui라고 표기한것으로 보아 소리대로 적지 않았다.

전부터 지금까지의 있었던 일들의 지는 띄어쓴다. 그를 만난 지도 꽤 되었다. 떠나온 지 어언 3년. 추측에 대한 막연한 의문은 붙여쓴다. 날시가 추울지 모르겠다. 어떻게 한건지 모르겠다.

면하지 -> 면치 편하게 -> 편케 시원하지 않았다 ->시원치않았다..->시원찮았다. 서슴다 -> 서슴지 하 앞 음절이 울림소리로 끝나면 ㅎ은 남고 모음만 빠진다. --- 하 앞 음절이 ㅂ,ㄱ,ㅅ 인 경우 하가 통째로 빠진다. 생각하건데-생각건데 익숙하지-익숙지 거북하지-거북지 섭섭하지-섭섭지 깨끗하지-깨끗지 못하지-못지

가 - 공무원 품위 제복착용 찬성 나 - 개성 이유 제복착용 반대 타협안은 제복을 입으면서 개성을 지킬 수 있는 방법.

닁큼[닝큼] 자음을 첫소리로 가지고 있는 ㅢ는 ㅣ로만 발음. 늴리리[닐리리] 닁큼[닝큼] 무늬[무니] 보늬[보니] 유희[유히] 희망[히망] 4.ㅚ는 이중모음으로 발음 나는 것을 허용. [최근]과 [췌근] 둘다 발음 가능

보기 2번은 "나"가 "드렸다"는 구조입니다. 1, 3 ,4번은 "나"가 아닌 "다른 사람의 행위를 보고" 높이고 있 습니다. 따라서 답은 2번! [추가 해설] 주체높임. 문장의 주체에 해당하는 사람을 높임. 1.주체 : 할머니. 밥을 진지라고 하여 할머니를 높임. 3.주체 : 할아버지. 갔다왔다를 다녀오셨다라고 하여 할아버지를 높임. 4.주체 : 선생님. 선생님이x 선생님께서o 주체높임. 2.주체 : 나. 드렸다라는 표현으로 어머니를 높혔으므로 객체높 임.

1번-바램(x)->바람(ㅇ) 2번-몇 일(x)->며칠(ㅇ) 4번-공무원에(x)->공무원에게(ㅇ)

본문에서 온달이야기에서의 만남은 극적인 모습. 우리가 헤아릴 수 있는 만남은 ~~~ 일상적인 것일수록 자연스 럽다..-> 온달의 만남과 대조되는 설명.

나는 가난해서 친일신문사에 남을 수 밖에 없는것이고 윤군은 부잣집 아들이라 친일신문사를 떠나 결백할 수 있다는 설명. 4.윤군이 부자라서 친일을 했다는 설명은 없음.

어떤 경우라도 혈통적인 민족만은 영원히 흥망성쇠의 공동 운명 의 인연에 얽힌 한 몸. 어떤 경우라도 민족은 함께 살아가야 할 인연

시작은 다..가. 다..사료가 처음 발견되었다 라는 멘트로 시작. 바로 가. 멘트가 나올 수도 있으나 지문에 없으므로 다..다음으 로 와야 할 나. 라. 멘트. 라. 멘트는 우쓰노미야에 대한 인물을 적어놓은 가. 멘트 다음에 와야됨. 따라서 다.나.가.라.

3.2번째 단락 강의 노트에서 드디어 눈을 떼고 학생들과 시선을 마주치기 시작. 따라서 실험 전에 교수는 강의하면서 학생들과 눈을 마주치지 않았다는 걸 짐작 가능. 1.어떻게 해달라는 몇가지 주의만 받았을 뿐 실험 내용은 모르 고 있음. 2.심리학 교수가 인류학 학생들에게 요청. 4.처음에는 듣는 척만 함.

한국어와 에스키모어를 예로 들어서 인간은 언어를 통해 사물을 인지한다라는 주제를 입증해 보이려 했으므로 언어와 인지가 적절한 제목. 카페, 블로그 등의 업로드 및 개인적 활용 이외에 문서의 수정 및 DB 저장, 기타 금전적 이익을 취하는 일체의 행위를 금지 합니다. 인터넷으로 종이 없이 문제를 풀고 자동채점하는 프로그램으로 워드, 컴활, 기능사 등의 상설검정에서 사용하는 실제 프로그램 방식입니다. 해설을 제공하며 PC 버전 및 모바일 버전 완벽 연동 교사용/학생용 관리기능도 제공합니다. 에서 확인하세요.